中1 / データの活用
グラフがあれば、どんな結論でも信じてよい？
「何を調べたいか」を決め、集め方を考え、表やグラフで整理して、根拠を付けて説明しよう。調べた相手・時期・条件と、まだ分からないことも確かめると、結論がより確かになるよ。
数値は半角・全角の小数、または分数で入力できるよ。記録は答えの文字ではなく、取り組んだ状態だけを残すよ。
A班の記録は8、9、10、11、12回、B班は2、6、10、14、18回。平均はどちらも10回。「分布も同じ」といえるか、範囲も使って説明しよう。
最大値−最小値を、それぞれ求めてみよう。
同じとはいえない。A班の範囲は4回、B班は16回で、B班の方が広く散らばっている。
自分の文を、次の観点で確かめよう。表現は同じでなくてよいよ。
学校全体の読書時間を知りたい。図書委員だけに聞いて「学校全体も同じくらい読む」と結論づけてよいかな。集め方の改善も書こう。
調べたい相手と、実際に聞いた相手は同じ範囲かな？
図書委員だけでは偏る可能性がある。学校全体に同じ期間・同じ質問で調査するなど、目的に合う集め方にする。
自分の文を、次の観点で確かめよう。表現は同じでなくてよいよ。
紙飛行機AとBの飛びやすさを比べたい。どのような記録を集め、何に気を付けて比べるとよいかな。
各1回の最長記録だけで決めてよいかな？
同じ場所・投げ方などの条件をそろえ、複数回の飛距離を記録する。表やグラフで中心と散らばりを比べる。
自分の文を、次の観点で確かめよう。表現は同じでなくてよいよ。
A組とB組では、20分未満で通学する人の割合が大きいのはどちら？ 数値を使って説明し、「全員が短い」といえるかも考えよう。
| 階級（分） | A組（人） | B組（人） |
|---|---|---|
| 0以上10未満 | 4 | 3 |
| 10以上20未満 | 8 | 9 |
| 20以上30未満 | 5 | 12 |
| 30以上40未満 | 3 | 6 |
| 合計 | 20 | 30 |
20分未満の度数を、各クラスの総度数で割ろう。
A組。A組は12÷20＝0.6、B組は12÷30＝0.4。ただしA組全員がB組全員より短いとはいえない。
自分の文を、次の観点で確かめよう。表現は同じでなくてよいよ。
同じデータでも、階級の幅を変えると山の見え方が変わった。都合のよい方だけ選んで結論を出してよいかな。下の「データ実験室」でも確かめよう。
グラフを変えても、元データが変わったわけではないね。
複数の幅で確認し、目的に合う表し方を選ぶ。元データや代表値も併せて見て、表し方と根拠を説明する。
自分の文を、次の観点で確かめよう。表現は同じでなくてよいよ。
平均が同じなら、データの様子も同じ？ 今度は「範囲」「分布」を使って説明してみよう。
